Практичний психолог

                                                    Зубенко Наталія Михайлівна

                                                    Освіта:

                                                    Вища,

                                                    Одеський державний університет

                                                    ім. І.І. Мечнікова ,

                                                    1986; історик, викладач історії та суспільствознавства,

                                                    Курси « Практична психологія» - учбовий центр «Технологія успіху»

                                                    м. Дніпропетровськ

                                                    Успішно завершила програму зі спеціалізації

                                                    «Кризисні стани в клінічній гештальт - терапії» при Українському                                                            співтоваристві практикуючих психологів « Гештальт-  підхід»

                                   

 

 

Працює на посаді практичного психолога в ДПТНЗ « ПЦППРК»   з 2010 року

Керівник учнівського самоврядування «Лідер»

Голова профспілкового комітету ПМГУ ДПТНЗ  “  ПЦППРК”

 

Життєве кредо:

«Відкривати в людях добрі і гарні риси, навіть, якщо вони роблять усе, щоб їх приховати». 

​

​

Робота практичного психолога ДПТНЗ « ПЦППРК»  базується на "Положенні про психологічну службу в системі освіти України", нормативних актів Міністерства освіти і науки України, чинного законодавства України. Враховуються також підсумкові документи роботи даного навчального закладу, специфіка психологічного супроводу учнів пільгових категорій, а також результати спостережень та досліджень, проведених психологічною службою ДПТНЗ « ПЦППРК»  .

      Робота практичного психолога спрямована на адаптацію учня в колективі, професії, його соціалізацію; психологічний супровід навчально-виховного процесу.

      Головними формами діяльності практичного психолога є: психодіагностична і консультативна робота, корекційно-відновлювальна і розвивальна діяльність, просвіта, навчальна діяльність, організаційно-методична робота і за потребою зв'язки з громадськістю.

      1. Психологічне діагностування учнів

У відповідності до основних етапів навчально-виробничого процесу в діагностичному інструментарії практичного психолога ПТНЗ повинно бути чотири діагностичних мінімуми. Як базовими, застосовуваються діагностичні мінімуми, які розроблені методистами Дніпропетровського обласного НМЦ практичної психології і соціальної роботи та Навчально-методичного центру ПТО у Дніпропетровській області  В основу програми діагностичних мінімумів покладена чотирьохвимірна діагностична модель особистості професіонала:

І ВИМІР: ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ

(тип ВНД, домінуючий тип темпераменту, властивості темпераменту, домінуюча півкуля)

ІІ ВИМІР: ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ (мотивація, пізнавальна сфера, емоційна сфера, поведінка)

ІІІ ВИМІР: ПСИХОСОЦІАЛЬНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ( рівень соціалізованості, стиль міжособистісної взаємодії, поведінка в конфліктних та екстримальних ситуаціях)

IV ВИМІР: ПРОФЕСІЙНО-ВАЖЛИВІ  ЯКОСТІ

(професійні уподобання, спеціальні здібності, тип професійної діяльності, сформованість професійно важливих якостей)

      За результатами діагностики проводиться індивідуальна робота з педагогічними працівниками та групова у формі педагогічних читань. На заняттях в школі молодого педагога/майстра проводяться діагностика рівня емоційного вигоряння за методикою В.Бойка та діагностика конфліктної поведінки за Томасом.

      2. Психологічне консультування учнів проводиться з проблем:

•        взаємовідносини в навчальній групі (місце і роль в колективі);

•        взаємостосунки з викладачами, майстрами виробничого навчання, вихователями, дорослими, батьками, ровесниками;

•        взаємостосунки чоловік-жінка;

•        усвідомлення власної особистості, внутрішньоособистістні конфлікти, профілактика комплексу неповноцінності;

•        залежності особистості (алкогольній, наркотичній, комп’ютерній) і за результатами діагностики.

      3. Психологічне консультування педагогічних працівників проводиться з проблем:

•        адекватного усвідомлення свого статусу в сім'ї, родині, професії, суспільстві; відреагування стресогенних подій;

•        гуманізації навчально - пізнавальної діяльності; роботи по формуванню учнівського колективу;

•        роботи з педагогічно занедбаними дітьми; роботи з схильними до девіантної поведінки учнями; психотерапевтичного характеру;

•        за результатами діагностики.

•        консультування адміністрації ліцею з питань покращення психологічного мікроклімату в колективі, усунення деструктивних ознак, вдосконалення управлінської системи впливу на підлеглого, прямий і зворотній зв'язок, мотивація взаємодії.

      4. Організація психологічної просвіти.

      З метою формування психологічної культури, підвищення психологічної компетенції викладачів, учнів та батьків психологічна просвіта проводиться за напрямками:

Педагогічних працівників:

1.      Виступи на педагогічних читаннях за наступними темами: «Психофізіологічні особливості підліткового віку», «Емоційне благополуччя учнів: бажане й реальне» і т. д.

2.      Виступи на педагогічних радах на тему: «Профілактика конфліктних ситуацій серед учнівського середовища та формування позитивного психологічного клімату під час уроку».

3.      Проведення психолого - педагогічних семінарів, занять в школі майстрів, школі класних керівників, школі молодого педагога. Інформування класних керівників щодо ефективної взаємодії з батьками учнів, лекторій на тему: «Педагогічна просвіта батьків».

4.      Методична допомога у підборі психологічної літератури з окремих тем; організація виставки психологічної літератури.

5.      Аналіз відкритих уроків; пропаганда здорового способу життя за програмою "Рівний - рівному" – проведення тренінгів та через інформацію стенду, виступ на батьківських зборах на тему: «Профілактика суіцідальної поведінки учнів»,«Психофізіологічні особливості підліткового віку» ; розповсюдження буклетів «Десять золотих правил виховання щасливих дітей, або поради американського психолога доктора В. Клайна», «Криничка батьківської мудрості – заповіді для батьків», «Азбука для батьків» і т.д..

 

      5. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.

      В звя'зку з тим, що перше десятиріччя третього тисячоліття Генеральною асамблеєю ООН проголошено Міжнародним десятиріччям культури та ненасильства здійснюються слідуючи заходи щодо відзначення Міжнародного дня толерантності:

•        з метою кращої соціалізації молоді для дівчат III курсу проводяться тренінги по "Запобіганню торгівлі людьми", «Партнерське спілкування між статтю», «Інфекції, що предаються статтєвим шляхом»;

•        з метою зниження ризику насильства, як фізичного, психологічного так і сексуального, для дівчат І курсу проводяться тренінгові заняття "Як запобігти насильству".

•        з метою реалізації державної програми профілактики ВІЛ-інфекції та СНІДу проводиться цикл тренінгових занять

•        з метою підвищення цінності інституту сім'ї проводяться наступні заходи, котрі в комплексі дають корекційно-розвивальний ефект:

• виставка стінгазет та рефератів;

• відеосемінар "Від зачаття до народження" та «Негативні наслідки аборту», «Школа проти СНІДу» для учнів І курсу;

• перегляд відеофільмів відповідної тематики;

      З метою попередження суїцидальної поведінки проводяться виховні години з елементами тренінгу.

      Основними напрямками антинаркотичної, антиалкогольної та антитютюнової роботи є цикл тренангових занять за програмою «Рівний-рівному»: «Наркотики: міфи та реальність», «Профілактика конфліктів в учнівському середовищі», Профілактика вживання алкогольних напоїв серед учнів». Ознайомлення учнів з відповідною літературою.

      В рамках тижня суспільних дисциплін проводиться цикл тренінгових занять "Підлітки мають знати свої права" із запрошенням юриста з Соціального центру сім’ї, дітей та молоді.

 

      6. Організаційно-методична робота.

      Під патронатом НМЦ ПТО організовуються та проводяться обласні семінари практичних психологів ПТНЗ, в яких практичний психолог ДПТНЗ « ПЦППРК» із задоволеням приймає участь.

      Поповнюється відеотека , аудіотека, бібліотека практичного психолога.

      Систематизуються і комплектуються матеріали за окремими темами.

      За активної підтримки з боку адміністрації постійно ведеться вдосконалення психологічного кабінету технічними та методичними засобами.

      Так, в кабінеті практичного психолога наявні комп’ютер для комп’ютерної діагностики психологічних станів та властивостей особливості, CD-програвач для проведення сеансів релаксації та аутотренінгів та інша оргтехніка.

      Регулярно підвищується фаховий рівень психолога шляхом:

• відвідування навчально-методичних заходів практичних психологів ПТНЗ і шкільних психологів;

• участі в науково-практичних конференціях ;

• участі у тренінгах;

• вивчення методичної, психологічної літератури.

      Крім того відвідуються відкриті уроки, конкурси професійної майстерності, виховні години загального масштабу, вибірково екзамени, святкові концерти, конкурси-огляди художньої самодіяльної творчості учнів. Проводяться профорієнтаційні екскурсії для і профорієнтаційні бесіди в ЗОШ м.  Покров та Нікопольського району. З метою заохочення до вступу до ДПТНЗ « ПЦППРК» існує практика написання матеріалів до місцевої преси. Організовується робота приймальної комісії.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Як  допомогти підлітку під час вибору професії 

   Як і будь-який вибір,майбутньої професії відбувається за певними  критеріями і з певним обмеженнями. Найважливіший критерій – це отримання морального задоволення  від професійної діяльності. Далі (і часто водночас) – самореалізація, тобто розкриття в роботі талантів, здібностей і внутрішніх резервів людини. І лише потім – престиж, прибутковість, зв’язки батьків,  династичні та інші міркування.

   Звичайно, акценти можуть бути й інші. У кожній родині критерії свої. Але слід пам’ятати, що неправильні критерії можуть призвести до неправильного рішення, яке дорого обійдеться вашій дитині.

   Отже, на першому місці, з великим відривом йде інтерес до своєї справи. І це природно, адже мало хто погодиться  присвячувати  життя і свій час тому, що йому не цікаве, нехай навіть справа дає гарний доход. На другому місці,  віддача від своєї справи – моральне задоволення. І це теж зрозуміло – інтерес має заохочуватися віддачею, в іншому разі він швидко згасає. Цікаво, що моральна віддача цінується вище матеріальної. На третьому місці – комфортний колектив, адже людина – істота соціальна, і важливо не тільки те, що і як вона  робить, важливо також – з  ким вона робить цю справу. Стосунки з оточенням, з колегами дуже важливі. Всі ми, перш за все, - люди, а лише потім  функціональні елементи тієї чи іншої системи.  На четвертому та п’ятому місцях - матеріальна віддача від роботи . Теж цілком очікуваний результат .Адже їсти,як то кажуть хочеться завжди , і якщо улюблена справа не дає доходу, доводиться шукати  підробіток , і врешті – решт  людина може розчаруватися і змінити свою улюблену справу на якусь іншу, також улюблена ,але більш прибуткову.

   Риба шукає, де глибше , а людина - де риба.

   А ось розкриття талантів та здібностей – на одному з останніх місць. На жаль,це так. Це один з негативних результатів відсутності  професійної підготовки і допомоги від батьків. Ось тут и привід задуматися.

Які типові помилки батьків при виборі критеріїв ?

   По-перше, у багатьох сім’ях критеріїв вибору немає зовсім . Деяким батькам просто ліньки чи бракує часу займатися дитиною взагалі , а про його професійну орієнтацію вони думають в останню чергу . Це призводить до випадкового вибору професії. Хоча іноді цей вибір також бути вдалим .

   По-друге , існують сімейні традиції .  Питання вибору навіть не постає . Це - династичні професії . Іноді це також призводить до успіху . Дитина з дитинства занурена у відповідне середовище , спілкується з представниками своєї майбутньої  професії ,має переваги : допомога та зв’язки батьків , їхній досвід і протекція .   

   По –третє , часто на перші ролі виходять гроші  чи престиж професії. «Мені байдуже , де ті працюєш , аби ті заробляв багато і нас , батьків , забезпечував», - така позиція багатьох  батьків і матерів .    

   Нарешті , чимало «чадолюбних» батьків закликають дитину знайти таку роботу , щоб не дуже напружуватися. «Де б не працювати , аби не працювати !»

   У всіх цих випадках дитина може знайти те що їй потрібно  , і бути цілком успішною і щасливою , але такі випадки – частіше виняток , ніж правило . Це як виграш в лотерею – комусь щастить ,але не всім і не кожному .

Як дізнатися ,що вибір професії зроблено правильно?

   Дуже просто: якщо людина йде на роботу ,як на свято, якщо справа «горить» в руках, якщо вона повністю розкривається у своїй справі , реалізує свої приховані таланти , швидко стає майстром своєї справи , задоволена своєю роботою ,досягає професійного успіху . Якщо робота та хобі це одне і теж - це ознаки успішного вибору професії .

                                 

Сім кроків до виваженого рішення

Як же визначитися , ким тобі бути ?

  1.Скласти список бажаних професій .

   Складіть список професій , які вам до вподоби ,цікаві , за якими ви хотіли б працювати .

  2. Скласти перелік своїх вимог до таких професій : можлива професія і майбутній вид занять ; можлива професія і життєві цінності ; можлива професія і життєва мета; і мої нинішні гарячі проблеми; можлива професія та реальне працевлаштування за фахом; бажаний рівень професійної підготовки ; можлива професія і мої схильності та здібності; бажані зміст , характер і умови роботі

  3.  Визначити можливість кожної вимоги

   Визначте, наскільки всі зазначені вимоги можливі . Можливо, є й не можливі вимоги на які можна не зважати.

  4.  Оціни свою відповідність вимогам до кожної  з професій

   Окрім тих вимог , які маєте ви до професії існують і вимоги самої професії . Проаналізуйте, чи розвинені у вас професійні якості, чи відповідають ваші інтелектуальні здібності  , психологічні особливості, стан здоров’я вимогам професії

  5.  Підрахувати та проаналізувати результати .

   Проаналізуйте , яка професія з переліку найбільше підходить за всіма пунктами .

  6.  Перевірити результати.

   Щоб переконатися у правильності ваших міркувань, обговоріть свій вибір з друзями , батьками, вчителями , психологами, профконсультантами .

  7. Визначити основні практичні кроки до успіху.

 

 

Бажаємо Вам зробити правильний вибір!